Co możemy zrobić dla KLIMATU?

Oferta Ośrodków, Autor: Zofia Pietryka , Stowarzyszenie na Rzecz Edukacji Ekologicznej "Dolina Baryczy"

Poziom nauczania

0/5

Miejsce realizacji zajęć: w sali

Zajęcia w szkole macierzystej lub świetlicy . Podczas pierwszej części zajęć, uczestnicy dowiedzą się jak każdy z nas może przyczynić się do powstrzymania, lub przynajmniej ograniczenia zmian klimatu. Druga część będzie miała charakter warsztatowy. Uczestnicy w grupach opracują własne zobowiązania w codziennych czynnościach wobec zapobiegania zmianom klimatu związane np. ze zmniejszeniem zużycia energii, oszczędzania wody, papieru, wyboru transportu, segregacji odpadów, świadomego konsumenta itp. Wskazanie do grantów: oferta dotyczy problematyki przeciwdziałania skutkom zmian klimatu w zakresie: odnawialne źródła energii, gospodarka emisyjna - czyste powietrze, gospodarka wodna, gospodarka odpadami, świadome zakupy itp.

czas trwania	ilość osób	koszt	dostępność
2 godz.	od 15 do 30 osób	25 zł/osoba	stałe

PLIKI ZASOBU

Karta pracy dla ucznia_ Co możemy zrobić dla Klimatu

( 55 KB .DOCX )

Karta pracy dla ucznia_własne zobowiązania

( 55 KB .DOCX )

DODATKOWA OFERTA

Edukator przyjedzie do szkoły lub świetlicy wiejskiej po uprzednim uzgodnieniu terminu zajęć. Zajęcia będą trwać 2 godz. lekcyjne dla danej grupy (klasa, koło zainteresowań, grupa seniorów, rodziny). W kosztach wkalkulowany jest dojazd edukatora do miejscowości oraz niezbędne do prowadzenia zajęć materiały edukacyjne. zamawiający zajęcia udostępniają salę i w miarę możliwości sprzęt multimedialny (np. rzutnik lub tablicę multimedialną). Jeżeli w szkole jest sala odpowiednio dostosowana oferta może być dostępna dla osób niepełnosprawnych.
UWAGA!
Do oferty załączone są dwie karty pracy, które można wykorzystać:
- do przygotowania młodzieży lub dorosłych przed zajęciami (karta pracy nr 1; Co możemy zrobić dla Klimatu?)
- do podsumowania wiedzy i umiejętności po zajęciach (karta pracy nr 2; Indywidualne zobowiązania)

MATERIAŁY MULTIMEDIALNE

ZDJĘCIA

SŁOWA KLUCZOWE

RAPORTY POGŁĘBIONEJ OPINII

Lp.	Data odbycia zajęć	Nazwa szkoły	Imię i nazwisko nauczyciela	Przedmiot	Przedmiot nauczania
1	14 marzec 2019r.	Szkoła Podstawowa im. ks. Jana Twardowskiego w Powidzku	Agnieszka Matunin	Przyroda, geografia	IV-VI	Więcej
2	16 wrzesień 2019r.	Szkoła Podstawowa w Nowym Zamku	Elżbieta Dąbrowska	język polski	VII- VIII	Więcej
3	4 listopad 2019r.	Zespół Szkolno - Przedszkolny w Jankowie Przygodzkim	Magdalena Frąszczak	biologia	VII- VIII	Więcej
4	16 styczeń 2020r.	Zespół Szkół w Pawłowie	Izabela Winiecka	informatyka	VII- VIII	Więcej
5	11 kwiecień 2024r.	Szkoła Podstawowa nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Miliczu	Katarzyna Chołodecka	biologia	IV-VI	Więcej

Stowarzyszenie na Rzecz Edukacji Ekologicznej "Dolina Baryczy"

Pl. Ks.E. Waresiaka 7
56-300 Milicz

KONTAKT

Zofia Pietryka

zofiapietryka@op.pl

606316128

http://edukacja.barycz.pl/zasoby/?p=104&id_obiekt=80

Klasy (VII-VIII)

Biologia

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Posługiwanie się informacjami pochodzącymi z analizy materiałów źródłowych. Uczeń wykorzystuje różnorodne źródła i metody pozyskiwania informacji.

Posługiwanie się informacjami pochodzącymi z analizy materiałów źródłowych. Uczeń odczytuje, analizuje, interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, graficzne i liczbowe.

Posługiwanie się informacjami pochodzącymi z analizy materiałów źródłowych. Uczeń posługuje się podstawową terminologią biologiczną.

Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów biologicznych. Uczeń interpretuje informacje i wyjaśnia zależności przyczynowo- skutkowe między zjawiskami, formułuje wnioski.

Postawa wobec przyrody i środowiska. Uczeń opisuje i prezentuje postawę i zachowania człowieka odpowiedzialnie korzystającego z dóbr przyrody.

Treści nauczania:

Uczeń przedstawia odnawialne i nieodnawialne zasoby przyrody oraz propozycje racjonalnego gospodarowania tymi zasobami zgodnie z zasadą zrównoważonego rozwoju.

Uczeń uzasadnia konieczność ochrony różnorodności biologicznej.

Geografia

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Umiejętności i stosowanie wiedzy w praktyce. Określanie związków i zależności między poszczególnymi elementami środowiska przyrodniczego, społeczno-gospodarczego i kulturowego, formułowanie twierdzenia o prawidłowościach, dokonywanie uogólnień.

Umiejętności i stosowanie wiedzy w praktyce. Stawianie pytań, formułowanie hipotez oraz proponowanie rozwiązań problemów dotyczących środowiska geograficznego.

Umiejętności i stosowanie wiedzy w praktyce. Podejmowanie nowych wyzwań oraz racjonalnych działań prośrodowiskowych i społecznych.

Kształtowanie postaw. Rozwijanie postawy współodpowiedzialności za stan środowiska geograficznego, kształtowanie ładu przestrzennego oraz przyszłego rozwoju społeczno-kulturowego i gospodarczego „małej ojczyzny”, własnego regionu i Polski.

Treści nauczania:

Uczeń charakteryzuje elementy klimatu Polski oraz długość okresu wegetacyjnego.

Uczeń prezentuje główne czynniki kształtujące klimat Polski.

Uczeń wyjaśnia wpływ zmienności pogody w Polsce na rolnictwo, transport i turystykę.

Godzina wychowawcza - wybierz z dodatkowym przedmiotem nauczania powiązanym z tematem lekcji

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Treści nauczania:

Szkoła średnia

Biologia

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Postawa wobec przyrody i środowiska.
Uczeń rozumie znaczenie i konieczność ochrony przyrody; prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich istot żywych; opisuje postawę i zachowanie człowieka odpowiedzialnie korzystającego z dóbr przyrody.

Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji.
Uczeń odbiera, analizuje i ocenia informacje pochodzące z różnych źródeł, ze szczególnym uwzględnieniem prasy, mediów i Internetu.

Rozumowanie i argumentacja.
Uczeń interpretuje informacje i wyjaśnia zależności przyczynowo-skutkowe między faktami, formułuje wnioski, ocenia i wyraża opinie na temat omawianych zagadnień współczesnej biologii, zagadnień ekologicznych i środowiskowych.

Treści nauczania:

Uczeń przedstawia wpływ współczesnego rolnictwa na różnorodność biologiczną (ciągle malejąca liczba gatunków uprawnych przy rosnącym areale upraw, spadek różnorodności genetycznej upraw)

Geografia

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Formułowanie i weryfikowanie hipotez dotyczących problemów współczesnego świata.

Wykorzystanie różnych źródeł informacji do analizy i prezentowania współczesnych problemów przyrodniczych, gospodarczych, społecznych, kulturowych i politycznych.

Treści nauczania:

Uczeń formułuje problemy wynikające z eksploatowania zasobów odnawialnych i nieodnawialnych; potrafi przewidzieć przyrodnicze i pozaprzyrodnicze przyczyny i skutki zakłóceń równowagi ekologicznej;

Godzina wychowawcza - wybierz z dodatkowym przedmiotem nauczania powiązanym z tematem lekcji

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Treści nauczania:

OPINIE I KOMENTARZE

STREFA DZIECI

BAZA EDUKACYJNA

Co możemy zrobić dla KLIMATU?