Test na konkurs przyrodniczy. Zawiera mi. pytania dotyczące rozpoznawania ryb z Doliny Baryczy oraz inne z zakresu przyrody klas IV - VI.

Uczeń zna składniki pogody, rozpoznaje przyrządy do pomiaru, rozumie proces obiegu wody w przyrodzie, odczytuje dane z wykresu

Scenariusz lekcji przyrody w klasie IV. Omawia występujące w naszym regionie rośliny nieużytków, chwasty, rośliny trujące.

Karta pracy do wykorzystania na lekcjach przyrody lub zajęciach dodatkowych. Można zmienić nazwy miejscowości na położone w pobliżu. Wymagana mapa Doliny Baryczy.

Zebranie i przyswojenie podstawowych informacji dotyczących Gminy Cieszków oraz stworzenie prezentacji multimedialnej w programie Power Point

Program zajęć koła przyrodniczego dla uczniów kl.6 rozwijających kluczowe umiejętności

Uczeń dokonuje charakterystyki ssaków - sposoby odżywiania, rodzaj schronienia, wielkość.

Uczniowie wykonują plakat z informacjami, które znaleźli w internecie oraz własnymi wiadomościami na temat ich miejscowości

* Zapoznanie z głównymi gatunkami roślin na łąkach Doliny Baryczy, * Rozwijanie umiejętności rozpoznawania gatunków przy pomocy atlasu do przyrody i okazów naturalnych,

Dzięki uczestnictwu w zajęciach uczeń nabędzie umiejętności rozróżniania zbiorników wodnych, pozna pojęcia wody stojącej i płynącej, dowie się o podstawowych własnościach wody, a także w bardzo prosty sposób zbada jej podstawowe parametry; będzie także mógł dowiedzieć się, jakie gatunki roślin i zwierząt zamieszkują różne rodzaje wód, a także zobaczy na własne oczy niektórych przedstawicieli fauny i flory słodkowodnej. W zajęciach jest wykorzystany potencjał w zakresie punktu 3. przyrodniczy (charakterystyczna dla obszaru flora i fauna, w tym gatunki i obszary chronione) oraz w zakresie odnawialnych źródeł energii punkt 3. gospodarka wodna - jakość wody, kanalizacja, zużycie – oszczędzanie wody, gospodarka ściekami.

W trakcie zajęć dziecko dowiaduje się podstawowych informacji o najbardziej charakterystycznych gatunkach ptaków w Dolinie Baryczy oraz obserwuje wybrane z nich. Uczy się posługiwania sprzętem optycznym, takim jak lornetka i luneta oraz pracuje z mapą, na której zaznacza stanowiska kilku obserwowanych gatunków. Wyostrza także zmysł słuchu, ucząc się rozpoznawać głosy pospolitych ptaków. Pracuje z mapą przy ustalaniu tras migracji. W trakcie zajęć są wykorzystane potencjały w zakresie punktu 3. przyrodniczy (charakterystyczna dla obszaru flora i fauna, w tym gatunki i obszary chronione).

Uczeń dowiaduje się podstawowych informacji na temat ekologii obu grup zwierząt oraz poznaje cechy, po których może odróżniać je w terenie. Rozwija zmysł słuchu podczas zapoznawania się z głosami płazów. Otrzymuje informacje umożliwiające odpowiedź na pytanie: Dlaczego należy chronić płazy i gady? Wie, jak się zachować, gdy zostanie ukąszone przez żmiję. Tematyka zajęć wykorzystuje i odnosi się do punktu 3. przyrodniczy (charakterystyczna dla obszaru flora i fauna, w tym gatunki i obszary chronione).