Survival leśny

Oferta Ośrodków, Autor: Aleksandra Majewska , Warsztatownia Kulturka u stółka w Campusie Domasławice

Poziom nauczania

0/5

Miejsce realizacji zajęć: w sali, w terenie

Survival to zajęcia integrujące grupę, podczas których Uczestnicy muszą wspólnie ustalić plan działania, aby móc osiągnąć wymagany cel. Podczas zajęć uczymy się podstawowych technik przetrwania w lesie. Budujemy szałasy, pracujemy z mapą, rozpalamy ogień i nie tylko :-) Warsztaty zakończone są ogniskiem- Dzieci same przynoszą drewno z lasu, rozpalają ogień krzesiwami. Niezbędny jest własny prowiant. Dla wszystkich dostępne są kijki. Rozpoczynając zajęcia, Dzieci oraz Młodzież uczestniczą w prelekcji na temat Doliny Baryczy. Wskazania do grantów: lokalny potencjał gospodarczy, przeciwdziałanie skutkom zmian klimatu: gospodarka odpadami, świadome zakupy.

czas trwania	ilość osób	koszt	dostępność
3 godz.	od 10 do 100 osób	59 zł/osoba	stałe

SŁOWA KLUCZOWE

DODATKOWA OFERTA

Uczestnicy w tej cenie mogą skorzystać z trzykrotnego przejścia w parku linowym. W razie niepogody i braku możliwości skorzystania z parku, koszt za osobę to 54 zł.
Można u nas zostać na dłużej i skorzystać z noclegu. Można równie zamówić posiłek w restauracji Gospoda Polska. menu znajduje się na stronie www.warsztatownikus.pl
www.domaslawice.pl

MATERIAŁY MULTIMEDIALNE

ZDJĘCIA

RAPORTY POGŁĘBIONEJ OPINII

Lp.	Data odbycia zajęć	Nazwa szkoły	Imię i nazwisko nauczyciela	Przedmiot	Przedmiot nauczania
1	14 wrzesień 2023r.	Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Barkowie	Monika Niezgódka	biologia	grupy mieszane (III-V)	Więcej
2	19 wrzesień 2023r.	Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika w Pakosławsku	Barbara Dwojak	matematyka, przyroda, fizyka	IV-VI, VII- VIII	Więcej

Warsztatownia Kulturka u stółka w Campusie Domasławice

Domasławice
56-416 Domasławice 30, dane sprzedawcy: PHU Piotr Majewski

KONTAKT

Aleksandra Majewska

warsztatowniakus@gmail.com

784810499

www.warsztatowniakus.pl

Edukacja wczesnoszkolna (I-III)

Edukacja wczesnoszkolna

Podstawa programowa

Cele ogólne:

W zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju. Uczeń osiąga świadomość przeżywanych emocji i umiejętność panowania nad nimi oraz wyrażania ich w sposób umożliwiający współdziałanie w grupie oraz adaptację w nowej grupie.

W zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju. Uczeń osiąga umiejętność odczuwania więzi uczuciowej i potrzebę jej budowania, w tym więzi z rodziną, społecznością szkoły i wspólnotą narodową.

W zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju. Uczeń osiąga umiejętność przedstawiania swych emocji i uczuć przy pomocy prostej wypowiedzi ustnej lub pisemnej, różnorodnych artystycznych form wyrazu.

W zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju. Uczeń osiąga umiejętność rozumienia odczuć zwierząt, wyrażania tych stanów za pomocą wypowiedzi ustnych i pisemnych oraz różnorodnych artystycznych form wyrazu.

W zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju. Uczeń osiąga umiejętność uświadamiania sobie uczuć przeżywanych przez inne osoby z jednoczesną próbą zrozumienia, dlaczego one występują, a także różnicowania form ich wyrażania w zależności od wieku.

W zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju. Uczeń osiąga umiejętność rozpoznawania i rozumienia swoich emocji i uczuć oraz nazywania ich.

W zakresie fizycznego obszaru rozwoju. Uczeń osiąga umiejętność organizacji bezpiecznych zabaw i gier ruchowych.

Treści nauczania:

Uczeń odszukuje w różnych dostępnych zasobach, w tym internetowych, informacje dotyczące środowiska przyrodniczego, potrzebne do wykonania zadania, ćwiczenia.

Uczeń rozpoznaje wybrane zwierzęta i rośliny, których w naturalnych warunkach nie spotyka się w polskim środowisku przyrodniczym.

Klasy (IV-VI)

Przyroda (Klasa (IV))

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Umiejętności i stosowanie wiedzy w praktyce. Wskazywanie przystosowań organizmów do środowiska życia i zdobywania pokarmu.

Kształtowanie postaw – wychowanie. Uważne obserwowanie zjawisk przyrodniczych, dokładne i skrupulatne przeprowadzenie doświadczeń, posługiwanie się instrukcją przy wykonywaniu pomiarów i doświadczeń, sporządzanie notatek i opracowywanie wyników.

Kształtowanie postaw – wychowanie. Przyjmowanie postaw współodpowiedzialności za stan środowiska przyrodniczego przez: właściwe zachowania w środowisku przyrodniczym, współodpowiedzialność za stan najbliższej okolicy, działania na rzecz środowiska lokalnego, wrażliwość na piękno natury, a także ładu i estetyki zagospodarowania najbliższej okolicy, świadome działania na rzecz ochrony środowiska przyrodniczego i ochrony przyrody.

Treści nauczania:

Uczeń podaje różnice między planem a mapą.

Uczeń korzysta z planu i mapy wielkoskalowej podczas planowania wycieczki.

Wychowanie fizyczne

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Treści nauczania:

W zakresie wiedzy. Uczeń wymienia miejsca, obiekty i urządzenia w najbliższej okolicy, które można wykorzystać do aktywności fizycznej.

W zakresie umiejętności. Uczeń organizuje w gronie rówieśników wybraną zabawę lub grę ruchową, stosując przepisy w formie uproszczonej.

W zakresie umiejętności. Uczeń uczestniczy w wybranej regionalnej zabawie lub grze ruchowej.

Klasy (VII-VIII)

Biologia

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Planowanie i przeprowadzanie obserwacji oraz doświadczeń; wnioskowanie w oparciu o ich wyniki. Uczeń analizuje wyniki i formułuje wnioski.

Posługiwanie się informacjami pochodzącymi z analizy materiałów źródłowych. Uczeń posługuje się podstawową terminologią biologiczną.

Treści nauczania:

Uczeń wskazuje żywe i nieożywione elementy ekosystemu oraz wykazuje, że są one powiązane różnorodnymi zależnościami.

Geografia

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Wiedza geograficzna. Integrowanie wiedzy przyrodniczej z wiedzą społeczno-ekonomiczną i humanistyczną.

Umiejętności i stosowanie wiedzy w praktyce. Prowadzenie obserwacji i pomiarów w terenie, analizowanie pozyskanych danych i formułowanie wniosków na ich podstawie.

Umiejętności i stosowanie wiedzy w praktyce. Podejmowanie nowych wyzwań oraz racjonalnych działań prośrodowiskowych i społecznych.

Treści nauczania:

Uczeń stosuje legendę mapy do odczytywania informacji oraz skalę mapy do obliczania odległości między wybranymi obiektami.

Wychowanie fizyczne

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Treści nauczania:

W zakresie umiejętności. Uczeń opracowuje rozkład dnia, uwzględniając proporcje między pracą a wypoczynkiem, wysiłkiem umysłowym a fizycznym, rozumiejąc rolę wypoczynku w efektywnym wykonywaniu pracy zawodowej;

Szkoła średnia

Biologia

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Treści nauczania:

Uczeń uzasadnia konieczność międzynarodowej współpracy w celu zapobiegania zagrożeniom przyrody, podaje przykłady takiej współpracy (np. CITES, "Natura 2000", Agenda 21)

Geografia

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Treści nauczania:

Uczeń charakteryzuje obszary niedoboru i nadmiaru wody na świecie i określa przyczyny tego zróżnicowania (w tym zanieczyszczenia wód); przedstawia projekty rozwiązań stosowanych w sytuacjach braku lub niedoborów wody w różnych strefach klimatycznych;

Wychowanie fizyczne

Podstawa programowa

Cele ogólne:

Treści nauczania:

Uczeń wymienia choroby cywilizacyjne uwarunkowane niedostatkiem ruchu, w szczególności choroby układu krążenia, układu ruchu i otyłość, oraz omawia sposoby zapobiegania im

Oferta dla dorosłych

OPINIE I KOMENTARZE

STREFA DZIECI

BAZA EDUKACYJNA

Survival leśny